今(2)天教育部不只宣佈將試辦「城鄉共學夥伴學校」計畫，同時也在行政院專案會議當中，提出「數位學習活化教學」報告，將針對各種不同的教學型態，分別制定重點推動計畫。
●企圖回應需求與改變的教育部
首先應該要先肯定教育部。至少在今年暑假，關於教育的爭議一波接著一波，尤其是反課綱的抗爭過後，他們的整體教育策略制定，並沒有因此延遲，在此同時，也可以看得出來他們正努力回應偏鄉的教育需求。
除了透過不同的計畫，試圖帶給偏鄉孩子更多的想像空間之外，也可以開始跟上民間組織的腳步，推動網路的翻轉教學，企圖帶給臺灣所有孩子平等且優質的教育。
但是在這一波教學方法的改變，或是學校相互攜手前進的結盟浪潮中，其實都有一定的現實實施困難。
●地理位置考量
首先就城鄉共學夥伴學校來說吧。其實這是一項極度依賴兩間學校互相合作的計劃，同時兩間學校之間地理距離並沒有列入第一優先考量，先不說學生的狀況，要家長放心讓自己的小孩去別人家Homestay，本身就是一件需要溝通與協調的事情。
因此在合作交流或實地參訪，甚至是老師共同備課時，光是地理位置就可能造成不便。看到這裡，你可能會說現在科技跟網路這麼發達，這根本不需要擔心，是的，這是下一個實施的困難所在。
●網際網路考量
我們早就習慣打開電腦，或是拿出手機就有方便的網際網路，但是在一些偏鄉學校，他們的網路流量根本不夠大，連想要觀看在網上的教學影片，都會有技術上他們無法解決的問題。什麼MOOCs，什麼翻轉教學，都是在都市的我們隨手可得，對他們卻有許多困難的學習。
在這兩個狀況之下，教育部一番好意提出的兩個政策，很有可能會得不到應有的回饋，既然現在已經確定政策要上路了，是否可以持續更確實的宣導，與落實溝通督導的責任，讓這些原本立意良好的政策，有真正被實現的可能性？
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