臺灣近年來出現一陣小校裁併的風潮，各地縣市政府均表達為了人力與財政成本考量，希望能夠將小班小校進行併校，站在政府的觀點來看，併校之後除了可以節省財政與人力支出，同時也能夠將教育資源集中提供給學校運用。但是站在學生或是老師的角度看來，併校真的是一件好事嗎？
學校是另一個家
面臨併校的學校，多半處在地理位置比較偏僻，或是人口數比較少的地區，這些學校的學生，彼此之間多半是從小就認識的玩伴，與同學們相處的時間多過與家人們，在這樣的感情基礎上，學校某種程度上就像他們的另一個家，能夠讓他們一起學習一起成長。
共同回憶
當全校師生的關係如此緊密時，每一位師生在學校裡得到的是一種共同情感，而這些情感會建構他們在學校的共同回憶。因此，當併校之後，學校會面臨改建或拆遷，而他們記憶中的具體依歸，也容易隨之消失。對於師生與校友而言，併校不單單只是換學校上課的問題，而是他們可能再也找不到回憶裡的那間教室、那個辦運動會的操場，還有那個一起玩樂的花園。
小班小校等於浪費資源？
我們期待每一個孩子都能擁有優質且平等的教育環境，但當我們以集中教育資源當作併校的理由時，其實是把小班小校的教學和浪費教育資源劃上等號，同時也在告訴那些住在偏鄉的孩子，你們沒有讓我們保留這間學校的價值，因為這樣只會浪費更多的教育資源。
但其實國內外有很多研究資料都顯示，小班的教學方式，師生之間的互動頻繁，學生的團結凝聚力也比較大，反而可以確實提高學生的學習效果與考試成績。這些學生自身生活或成長的地區，能提供給他們的資源就已經比較缺乏，透過得到比例上來講比都市小孩多一點的教育資源，才是實質上的平等不是嗎？
人力成本節省？
併校所謂的節省人力成本，主要是集中在教師身上，但是我們的體制中現今依然沒有教師的退場機制，即便是代課代理教師，也只是讓那些老師們疲於奔命，繼續去爭搶其他學校的代理代課缺額，然後創造出更嚴重的流浪教師潮。
抗爭不是沒有道理的，政府是否能有更好的辦法，讓我們的下一代，還有機會看看父母的學校，聽著他們曾在哪裡與同學玩鬧嬉戲，又在哪間教室埋頭學習，或是頑皮闖禍呢？「併校」用嘴巴說只有兩個字，但是對很多人來說，這兩個字就足以拆毀他曾經的童年記憶。
參考資料：國立教育研究籌備處第103期國小校長儲訓班專題研究
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