資深媒體人李濤以TVBS關懷台灣文教基金會董事長的身份，受邀參加全國教育局處長會議，當面向教育部長吳思華呼籲，要重視臺灣教育的城鄉差距，並表示「鼓舞老師的教學熱情，對社會是最高的投資報酬率」。
李濤提到他在偏鄉親身遭遇的小故事，他問一位阿公他的孫子國中畢業之後要幹嘛，沒想到對方想都不想就說「做粗工」。也有許多才17、18歲的年輕人，已經開始在做模板工，更值得注意的是，這還不是個案。
偏鄉什麼都不缺 只缺想像！
提到偏鄉，一般人第一時間都會想到缺少錢、缺少硬體設備、缺少便利設施，或是缺少年輕人力，但這些都可以透過政府或社會各種外界管道補齊，有一個卻是永遠無法透過外界給予，就是偏鄉孩子們對未來的想像！
這裡所提及的未來想像，其實要從偏鄉的環境出發。從都市的觀點看，我們不停灌輸下一代，要好好念書才能進入好大學，找到好工作的那一套價值觀，身邊也是一群下課了就去補習班，或是去上才藝課的同學們，大家可以一起討論夢想，描繪未來的樣子，維持著又競爭又共同學習的關係。
而在偏鄉孩子的眼中，他們每天被學校老師逼著讀書，卻不知道自己的未來在哪裡，讀書對他們而言，也就沒有任何實質的意義，反正不能改變他們需要幫忙家裡的責任，反正身邊能看到的大人常常都是打零工維生，反正他們以後也會跟身邊的大人一樣。
即便他們有夢想，但要怎麼達到夢想？過程中需要付出哪些努力？努力念書就能讓他們達成目標嗎？念書到底能幫助他們對於現狀改變些什麼？既然沒有，為什麼要努力念書？
以偏鄉的角度出發，才看得到問題癥結點
偏鄉的孩子們有許多問題與限制，是已經習慣站在都市觀點看世界與問題的人所無法了解的。真正能夠帶給他們視野的方法，是自己坐到他們身邊付出陪伴，學會站在他們的角度思考，才能找出問題的癥結點，也才有可能改變偏鄉教育的弱勢。
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